实施义务教育均衡 推进城乡一体发展
——大武口区创建义务教育均衡发展示范区工作
【浏览字体:    2011-07-22 来源: 教育部
 

大武口区推进义务教育均衡发展有“四个目标”,即“推进城乡学校均衡发展目标”、“推进农村学校均衡发展目标”、“推进市区学校均衡发展目标”,最终“实现城乡教育一体化目标”。推进教育均衡发展突出“联、盟、扶、支、轮、助”六个字,构建了“六种助教模式”。“联”是所有市区学校都与农村和周边学校结成对子校,落实联校发展措施;“盟”是在市区学校推行学校结盟,以优质学校为龙头,把薄弱学校变为优质学校的分校或附属校;“扶”是从市区学校遴选优秀教师到薄弱学校进行帮扶助教活动;“支”是选派市区学校教师到农村和周边学校支教;“轮”是实行城区学校和农村学校教师轮岗互换、挂派交流;“助”是组织教研员、校长助理和“名师团”成员到薄弱学校进行教育科研、教学研究帮扶活动。按照“六字方针”构建了“六种助教模式”,即强校带弱校模式、名师(骨干教师)助教模式、校长助理帮扶模式、教研员蹲点服务模式、教师轮岗互换模式、教师间师徒结对模式。

为确保“六字方针”和“六种模式”的有效落实,工作中坚持了“十条措施”。一是深入落实城乡联校行动计划。以市区11所标准化学校为基地学校,分别与城区周边和隆湖农村学校捆绑结对,落实“一带一(或二)”发展目标,构建“不同法人单位、联校协调管理”的新机制,形成城乡教育发展共同体,逐步缩小城乡教育差距。二是全面推行中小学教师轮岗制度。出台了《大武口区中小学教师轮岗工作实施方案》,完善了城乡学校对口支援制度和城区教师到农村学校任教服务,农村教师到城区学校轮岗学习任教制度。近两年,轮岗互换教师200多人,从市区、农村和周边学校选派24名副校长、中层干部轮岗交流学习。三是实施“名师”带动工程,推行校长助理制度。深入实施“名师工程”,择优选拔大武口区级名师28人。建立“名师”服务项目库进行“菜单式”服务,定期组织“名师服务团”到农村学校进行业务指导,2010年名师服务团下学校指导业务工作达30多场,2011年上半年安排名师进校服务活动16场(周),目前正在有序进行。四是加强教师资源的统筹管理。强化农村和周边学校师资队伍,新增教师优先满足农村和薄弱学校需求。新招聘的教师、特岗教师均要先到农村和薄弱学校任教,实行城市教师职称评聘、职务晋升必须要有农村或薄弱学校任教经历制度。建立城市中小学教师支教档案,并作为教师评优评先、晋升专业技术职务、评选特级教师等方面的重要依据。五是加强骨干队伍建设,提升农村教师素质。出台了《大武口区骨干(拔尖)教师培养管理规定》等文件,大力培养骨干教师和学科带头人。教师队伍中共有各级骨干教师450人,占教师总数的32.3%。六是拓展教师学习途径。强化“走出去、请进来”培训学习机制,近两年组织校长及骨干教师赴上海、江苏等地参加高级研修班、名校观摩学习、全国教育知名专家讲座等720人次。请专家来大武口开展专题讲座3次,参训教师900多人。七是借助教育科研推动教师专业发展。开展以校本教研、片区教研为主要形式的教育科研活动,教研员采取“集中指导与分片服务”相结合的教研策略,大力开展片区联动教研。片区联动教研主要以骨干教师引领课、年级组教师同课异构、片区专题研究经验交流等形式,引领教师走“科研强校、科研强教”之路。八是强化对薄弱学校教育科研的扶持力度。教研室紧扣“以校为本”的教研理念,落实教研员“蹲点”指导和“对诊”服务制度,将教研活动重心下沉到隆湖农村和城区周边薄弱学校,分片区确定学科活动基地学校,指导学校有针对性地开展教学研究,寻求提升片区教学质量的方法和策略。九是狠抓学校体卫艺工作,切实促进学生身心健康。加大投入,为15所薄弱学校修建了高标准塑胶田径场,并添置了音体美器材。认真执行《国家学生体质健康标准》,2008-2010年学生体质健康标准达标率分别为88.96%、91.37%和96.51%。建立健全校园安全防控预警机制,学校参保率和学生参保率均达到100%。强化了学校安保建设,设置学校警务室并配齐保安,为各学校安装了技防监控。十是重视农民工子女接受义务教育。将农民工子女接受义务教育作为当地普及九年义务教育的工作内容,纳入教育发展规划,统筹安排农民工子女就近入学。

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(责任编辑:陈思怡)
2011-07-22